Итоги СТРАТЕГИЧЕСКОЙ СЕССИИ "Аутизм без стресса" 21.11.2023 г.

21 ноября 2023 года 

на базе ГБОУ Уфимская КШИ № 63 

Региональным ресурсным центром консультации, коррекции и обучения детей с интеллектуальными нарушениями, имеющих расстройства аутистического спектра

совместно с бизнес-тренером, лауреатом премии «Капитаны Российского бизнеса – 2023» в номинации «Лучшие бизнес-тренеры и консультанты» Хамитовым Габдуллой Хамитовичем

была проведена стратегическая сессия на тему: «Аутизм без стресса». 

На мероприятии собрались педагоги, тьюторы, воспитатели образовательных учреждений Республики Башкортостан. 

Проходила совместная работа по решению вопросов мотивации педагогов при работе с ребенком с РАС, что делать с возникшим агрессивным поведением ребенка, какие решения при возникновении неопасного, но мешающего проведению урока, ребенка. 

Также затронули вопросы по выстраиванию командной работы с ребенком с РАС, что может сделать педагог в психологической поддержке родителей, как организовать предметно-развивающую среду и как быть педагогу в ресурсе. 

Педагоги были заряжены позитивным настроем Габдуллы Хамитовича, бурно обсуждали вопросы и предлагали свои идеи и решения. 

По итогам стратегической сессии с учетом экспертного мнения были выдвинуты следующие решения:

1. Как мотивировать педагога работать с ребенком с РАС?

- творческая реализация

- повышение педагогического рейтинга

- благодарность от родителей

- материальная поддержка педагогов работающих с РАС

- привлечение молодых, энергичных специалистов

- конкурсы для педагогов и детей

- организация совместной работы педагогов

2. Что делать с возникшим прямо во время занятия опасным нежелательным поведением ребенка с РАС (агрессия, самоагрессия)?

- блокировать действия, опасные для жизни и здоровья ребенка и окружающих

- во время блокировки вести себя спокойно, не смотреть в глаза, ничего не говорить

- после блокировки подождать 20 секунд и переключить внимание

- после переключения внимания спокойно сказать правило, например, если ребенок стукал книгой ученика по голове, "на уроке учебник (книга) должен лежать на столе"

- после инструкции как вести себя нужно сделать картинку с изображением учебника, приклеить на стол и следить, чтобы на этом месте лежал учебник; или картинку с изображением или надписью "учебник должен лежать на столе"

- при повторяющихся агрессиях провести наблюдение (не менее 10 раз) с фиксацией процесса: что было ДО поведения, САМО поведение и что было ПОСЛЕ поведения, потом сделать вывод о причинах (функциях) поведения, в дальнейшем строить работу на основании этого

- ни в коем случае не давать интересующий ребенка предмет, игру, "чтобы успокоился", так как у ребенка может закрепиться взаимосвязь: плохое поведение-любимая игра

3. Какие решения при возникновении на занятии не опасного, но мешающего окружающим поведения (хождение по классу, постоянное говорение одних и тех же фраз, вокализаций, раскачиваний)?

- при возникновении нежелательного поведения – ничего не говоря, спокойно, молча, не смотреть в глаза, подойти, ограничить действия ученика. Хвалить – когда ведет себя хорошо, стараться не реагировать (не кричать, не смотреть на ученика, не дергать его, не отнимать вещи резко и т.д.). Нужно сделать карточку с изображением, как поступать нужно, например: на уроке я сижу тихо + картинка или фото, и приклеить на парту ученика. В дальнейшем указывать на это правило молча, пальцем. Хвалить, когда правильно выполняет.

- необходим четкий распорядок дня, чтобы избежать стресса, а вследствие и нежелательного поведения ребенка;

- наблюдать и записывать, что именно делает ребенок и в какой момент, а также, что было до этого за 1-5 секунд и после этого в течение 5 секунд (по таблице А-В-С). 10 наблюдений – чтобы понять функцию поведения

- чтобы не возникало такого поведения, должен быть четкий план последовательности занятий, к которому привык ребенок, либо его предупредить заранее о том, что будут изменения в его режиме дня;

- с "высокофункциональным" ребенком заключать договор

4. Как выстроить командную работу с ребенком с РАС в условиях образовательного учреждения, кого из взрослых вовлечь в команду?

- привлечение специалистов и тьюторов

- родитель должен быть с педагогом на одной волне

- поддержка и понимание педагогов администрацией

- создание индивидуального «паспорта» ребенка

- проведение периодических консилиумов

- постановка общих целей и методов их достижений

- взаимодействие с социальным педагогом, посещение семей

- помощь методиста

- создание родительского актива для помощи педагогу

- привлечение медицинского работника для бесед с родителями

- организация досуга вне школы с родителями

- собрать вместе разные типы людей (круги, квадраты, …) для достижения общих целей

- привлечение учителей – предметников на собрания и бесед с родителями

- проведение тренингов и мастер – майндов

- создание чатов и бесед со всеми, кто работает с данным особенным ребенком

- проведение мастер – классов с родителями особенных детей

5. Как помочь коллегам-педагогам образовательной организации принять ребенка с РАС?

- включить в коллективный договор дополнительные дни к отпуску

- посещение Ресурсного центра

- делиться примерами и результатами

- командная работа с родителями

- рассказать об особенностях (педсоветы)

- обращение к опытным специалистам

- посещение специальных мероприятий

- наглядные примеры (было/стало)

- предложить помощь

- конкурс по успеваемости по предметам

- отношение к трудностям как к приобретению нового опыта

- командная работа с родителями

- поддержка администрации (защита от родителей)

- освещение труда педагога с высоких трибун, повышение статуса

6. Что может сделать педагог в психологической поддержке родителей?

- анкетирование, установление психологического контакта

- консультация и просвещение родителей

- родительские собрания с привлечением узких специалистов

- проведение мастер – классов

- создание родительских чатов

- психологические тренинги, с привлечением специалистов

- родительские встречи в неформальной обстановке

- привлечение родителей к активной деятельности в классе

- поощрение активных родителей на собраниях (благ.письма)

- информирование о центрах, где работают с детьми с ОВЗ

7. Как организовать предметно-развивающую среду для детей с РАС?

- зонирование (учебная, игровая, физиологическая (с учетом сенсорных особенностей)

- игры и игрушки с учетом индивидуальных особенностей и визуализацией

- кабинет: цветовая гамма приглушенная, убрать лишнее

- игрушки: строительный набор желателен, а также звучащие игрушки и музыкальные, настольно – печатные игры

- применять принцип структурирования и визуализации пространства

- мебель должна быть безопасной и закрытой

- световое освещение мобильное (с возможностью приглушенного света)

- применять шумопоглащающие наушники

- звукоизоляция от других помещений (по возможности)

- массажные коврики (для сенсорных разгрузок)

- гаджет (с учетом контроля)

- поощрения (стимул)

- сухой бассейн, зеркало

- песок для песочной терапии

8. Как быть педагогу в ресурсе и не выгорать при работе с ребенком с РАС?

- найти хобби

- уметь блокировать, не нести домой негативные эмоции

- находить положительные моменты в работе

- заниматься педагогу спортом, фитнесом и т.п.

- витаминизация и медикаментозная поддержка

- путешествия

- замечать минимальную положительную динамику ребенка

- умения показывать свою работу родителям с получением поддержки

- учится себя адекватно оценивать

- проходить тренинги с психологами по повышению самооценки

- не зависеть от ситуации

- совместные с педагогами совещания по поддержке коллег и обсуждения насущных вопросов

- посещение тренингов по эмоциональному выгоранию

- материальная (финансовая) поддержка

- любить и уважать себя

- вкусно и спокойно есть

- встречи с друзьями (без обсуждения работы, детей)

- успехи детей замечать и отмечать в них свое участие

- принимать благодарность родителей 

По завершении Стратегической сессии все участники получили Сертификаты участников!

Мы благодарны всем, кто приехал, а также проделал длиный путь, чтобы посетить наше мероприятие!

Мы очень благодарны Габдулле Хамитовичу за то, что он организовал сессию в интересной форме и поделился полезной информацией о типах людей и об особенностях взаимодействия с разными людьми!

Пусть мероприятие принесет пользу всем его участникам!

#РАСтём и развиваемся ВМЕСТЕ!